衡阳学生成绩管理系统费用

管理员生成月教学总学时
成绩管理系统，教师的便捷助手
l 学生参加完每一场考试后，教师需要把纸质成绩单交务处，等待审核完毕后才能离校，教学质量分析统计工作量大；
l 学生成绩统计完成后，难以快速给班主任和学生本人；
l 成绩已经下发给班主任和学生，发现有不正确需要修改，如果不进行二次下发，将导致实际成绩和下发成绩不一致；
l 学生缓考时，缓考人员名单不能即时传达给成绩录入教师，导致教师无法统计学生的考试情况；
l 补考名单清理工作量大，尤其是毕业清考时，老师们头都痛了。
以上问题在大多数职业院校的成绩管理工作中频频出现，成绩管理体制更新已迫在眉睫。依能智慧校园管理平台YNedut课程成绩管理帮学院**解决以上难题，主要体现于：
成绩管理员老师在线审核学生成绩单，一键发布任课老师正式提交的学生成绩单。

开发意义:
系统针对学校的特点以及管理中实际需要而设计，能够有效地实现管理的信息化，减轻管理人员的工作负担，高效率、规范化地管理大量的，并避免人为操作的错误和不规范行为。
管理系统的典型案例。
典型案例:有:“海运管理系统”，“数字化校园学工信息系统”,“教学管理平台”，“高校学工信息管理系统

在线考试安排多样化，评卷更灵活
传统考试常使用纸质，常常遇到无法快速出卷、纸张浪费多、评卷工作量大等问题，通过依能智慧校园平台YNedut在线考试系统使这些问题迎刃而解，实现在线试题录入、在线组卷、在线考试管理、在线阅卷等功能，大大提高了教职工的工作效率，减轻了教师的工作压力，节省了学校大量的人力、物力、财力。

对于学校的各次*模拟，可进行上线分析及上线临界点分析，为新*3+3预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。同时可在各分数线上下临界点上按分数或比例进行上线临界点分析，重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的，能帮助学生快速提高学业质量。
学生成绩管理系统安脉新*3+1+2质量分析：新的*方案的颁布，*学科的评分和评价方式都进行改变。此外，学校走班制的教学，将打破传统按行政班进行教学评价的模式。也有的省、市采用的是新*3+1+2模式也就是语、数、外三门加上从物理、历史中两门中选择一门再加上从化、生、政、地四门中选择两门参加*也即新*3+1+2，系统根据该新*改革方案的要求和各学校日常教学对质量分析的要求，重新打造符合各省、市新*需求的安脉新*3+1+2质量分析系统。
安脉新*3+1+2质量分析（参考类似江苏、福建、广东等模式）从学科质量分析、语数外三门分析、物理/历史与语数外对析（3+1分析）、化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对析（3+1+1分析）、3+1+2六门学科总分分析等五个维度进行分析。具体如下图：
新*3+1+2质量分析功能图
（1）分析报表呈现形式
新*3+1+2质量分析多报表呈现叠加
（2）学科质量分析（可按教学班、行政班分析）
学科分析对各学科进行综合质量分析，并以条形图对各班级的水平结构进行分析。更多分析要求参照上述常规质量分析中的质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析。
表现形式举例：名次频数分布
（3）语数外总分分析
表现形式举例：语数外总分分析
可按行政班对学生语数外三门科目总分进行分析，帮助教师了解班级学生的学习水平结构，为进一步分层教学提供参考依据。
（4）物理/历史与语数外对析（3+1分析）
表现形式举例：物理/历史与语数外对析
通过物理/历史学科参照相对应的数学、语文及语数外关系差异对比状况，来确定物理/历史自身存在的、需要加强的薄弱环节，有利于提高学科的教学质量。
（5）化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对析（3+1+1分析）
表现形式举例：选考单科与语数外对析
通过化学、生物、、地理学科参照相对应的数学、语文及语数外和语数外加物理/历史的关系差异对比状况，来确定自身存在的、需要加强改进的教学环节，有利于提高学科质量。
（6）新*3+1+2总分质量分析（按物理/历史选择）
表现形式举例：上线情况
表现形式举例：线上临界点学生
对于学校的各次*模拟，可进行上线分析及上线临界点分析，为新*3+1+2预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的，能帮助学生快速提高学业质量。